一場關於「AI」的營隊，我們和孩子們一起探索：當工具越來越便利，人類會因此進化，還是退化？
八月底，尋路教育工作室和苗栗縣龍昇國小攜手，合作了一場營隊。這次，不只教孩子如何「使用AI」，更希望他們能建立深層的概念理解——「工具是文明的加速器，但不當使用會影響到個人成長。」
因此，必須更謹慎地思考：哪些能力的提升是我們所樂見的？而哪些能力的退步，是我們必須警惕的？
這堂課，是怎麼上的？
我們沒有準備制式化的教材，也沒有給予標準答案。因為相信，當任務具有足夠的「#延展性」，若 #給予孩子們足夠的引導與時間，他們會自然而然地投入學習。
我們設計了一系列任務，讓孩子們利用 AI 完成，例如：「為什麼有些大便會沉下去、有些會浮起來？」、「寫出一首屬於我們班的酷炫班歌」、「畫出一張貓咪擬人的畫」。
這些題目立刻引起孩子們的興趣，教室裡充滿了笑聲與驚嘆。
在任務開始前，我們給了孩子們一張「#我目標」清單，上面列出多個可勾選的項目，包含：「我完成了AI工具任務」、「我閱讀過AI使用說明書」、「我能說出瀏覽器、搜尋引擎、網頁是什麼」等等，讓他們能自主地規劃學習路徑。
孩子們可以自由選擇完成的順序，教室裡瞬間呈現了多元的學習樣貌：有人迫不及待地衝向電腦，也有人先安靜地寫著學習單。那些先使用電腦的孩子，很快就發現自己不知道下一步該怎麼辦，會自然而然地想要 #提問。
這時，教室裡預先準備好的「#AI工具使用說明書」就派上用場了。他們開始閱讀，並與身邊的同學互相討論，#主動找尋答案。
混齡，是挑戰，也是禮物
這次的營隊是一個混齡的組合，因此每個孩子使用電腦的能力都不同。我們觀察到，年紀較大的孩子能更快地完成任務，並且因為任務的延展性，他們開始嘗試精緻化自己的內容。
而當年紀較小的孩子漸漸遇到困難時，則引導他們先「問問自己」，再「問問旁邊的人」、「問問組員」、「問問感覺知道的人」，最後才是「問老師」。
我們也邀請比較大的孩子幫助比較小的弟弟妹妹突破卡關點，讓教室裡不是競爭，而是 #合作。
從體驗出發，建立概念
後續的課程，我們用「原始人」的生活做隱喻，讓孩子們觀察原始人的外表與現代人的差異為何，並討論工具如何改變他們的生活環境，進而讓某些能力進化、某些能力退化。
從原始人全身的毛髮，聊到後來會使用野獸毛皮當衣物，再拉回討論 AI 也是工具的一種，那對人類有什麼影響？
孩子們紛紛說：「會讓大腦萎縮！」這樣可愛的回答。
進一步追問：「那我們要如何使用AI呢？」
有人說：「那不要用好了！」也有人反對，指出 AI 還是可以幫助自己，但要小心。
他們質樸地回答：「如果作業太簡單，用AI沒關係，因為本來就不會訓練到大腦；但作業比較難時，如果還用AI，就會一直依賴它，最後就會變笨。」
從充滿童趣卻又深刻的回答中，可以看見概念的建立與思考的轉變。
讓孩子成為學習的主角
這次的課程，是我們將「耶拿教育」的理念付諸實踐的過程。
它提醒我們要給予孩子足夠的空間，同時也提供適當的支持。
我們一直在嘗試的，是如何讓孩子產生探究的動機，讓他們在想要探究時，能夠自己找到答案，而不是快速尋求權威的幫助。
此外，我們也努力打造一個互相給予支持的環境，讓學習不再是單打獨鬥，而是共同前進的旅程。
這場營隊，讓我們看到了孩子們 #內在的學習力量，也更相信這樣的方式，能夠真正幫助他們 #為未來的AI時代做好準備。
如果你也對這樣的教學模式感興趣，或有更多關於AI時代教育的想法，歡迎在下方留言和我們分享！