｜尋路緣起
我們是一群從體制內出走的老師。
在各式各樣的教育現場裡，我們看見一個共通的現象：
不論是孩子、老師，甚至家長，都在某種程度上，失去了成為自己的動力與能力。
尋路，是我們回應這個困境的起點，也是我們嘗試成為自己的過程。
我們也希望，這樣的理解與陪伴，能發生在更多人身上。
｜我們相信
每個人的內在，都有一股想要往前成長的力量。
即使在困難或混亂的時候，這份力量也沒有消失。
而當一個人開始覺得那些困難無法跨越，
或不再相信自己可以改變，
就會慢慢停在原地。
對尋路而言，停滯並不一定是問題。
有時候，那只是生命裡一個會出現的狀態。
如果一個人選擇停在那裡，我們尊重；
但如果停滯讓人感到內耗與困住，
尋路希望能陪他一起找到前進的方式，
或是，慢慢學著接住那樣的自己。
｜核心關心
尋路希望，
每個孩子，都能慢慢找回對自己與生活的動力。
不只是知道要做什麼，而是知道，為什麼而做。
｜回應與行動
在尋路，我們從「自我探索」與「自主學習」開始。
我們透過「個人陪跑」與「團體陪跑」，
讓理解自己、做出選擇、找回動力，在真實的生活中發生。
我們不替孩子決定方向，
而是陪他在反覆的經驗中，慢慢摸索屬於自己。
而陪跑，並非憑直覺進行。
尋路將人本心理學的觀點，轉化為可操作的引導系統，
包含對內在需求的理解，以及多元的引導方式與活動設計，
讓陪伴能在不同情境中被調整與回應。
並且，在每一段陪跑的過程，
並非套用固定的方法，
而是根據孩子的狀態與需求，慢慢展開。
｜成員介紹
研發長
共同創辦人
李頎
營運長
共同創辦人
余佩欣
- 台師大教育政策與行政研究所碩士
- 台大物理系學士
- CDA國際生涯諮詢師認證
教育的本質不是灌輸，而是陪伴每個人學會與自己對話、有意識地做出選擇，進而有能力向想望的地方前進。
在校任教多年，我看見許多學生在升學體制與他人期待中，漸漸失去了眼中的光。我不禁開始思考：如果教育能給予更多自我理解與選擇的空間，是否會有不一樣的可能？
這樣的起心動念，成為我創辦「尋路」的起點。現在的我，致力於設計兼具思辨與體驗的課程，跳脫傳統框架與成功公式，期待在不斷試驗中，開創出屬於這個時代的教育樣貌。
公關長
共同創辦人
張庭昀
- 台師大音樂系學碩士
- 曾任國高中教師
- 夢N實踐家種子教師
我是一名音樂教育者與課程設計者，曾任國高中音樂教師，現專注於音樂教學與跨領域學習設計。
長期關注學習歷程中的理解建構與能力培養，擅長將抽象學習概念轉化為具體可操作的學習經驗，協助學生發展穩固的覺察與表達能力。
近年投入音樂桌遊與教學內容研發，持續探索教育現場的多元可能，在尋路教育工作室中，與學習者共同建立有意識且具深度的學習歷程。
研發專員
余佩璇
- 曾任高中歷史教師
走上教育這條路，是因為想陪孩子一起成長。畢業後進到體制內教書的我，一邊摸索，也一邊實踐著這個初衷。陪伴孩子的過程有苦有樂，只是走著走著，我也開始困在某種對生命意義的追問之中，也慢慢感覺，自己與原本的想像有了距離。
於是，我開始了自己的尋路。
加入尋路教育後，我找到了一些能回應自己困惑的方式，也重新看見了自己對生活與各種人生經驗的好奇。而現在的我，一邊在尋路中陪伴他人，也一邊繼續走在尋找自己的路上。